On l’entend encore régulièrement sur certains plateaux télé : les jeux vidéo rendraient violents, détourneraient les élèves de l’école et feraient fondre les résultats scolaires. Un discours qui a la vie dure, malgré les années qui passent. Pourtant, une nouvelle étude menée en Australie vient une fois de plus nuancer ce tableau un peu trop simple, en montrant que les lycéens qui jouent régulièrement à des jeux en ligne s’en sortent, dans certains cas, mieux que les autres à l’école.
Les gamers meilleurs en sciences et en maths
Les chercheurs du Royal Institute of Technology de Melbourneont analysé les scores de plus de 12 000 lycéens australiens. Et les chiffres ont de quoi surprendre ceux qui continuent de voir la manette comme l’ennemie numéro un des devoirs. Les élèves qui jouent régulièrement à des jeux vidéo en ligne obtiennent en moyenne 15 points de plus en maths et en lecture, et jusqu’à 17 points supplémentaires en sciences, par rapport à ceux qui ne jouent pas ou très peu.
Pour Alberto Posso, directeur de l’étude, il n’y a rien de magique là-dedans. Certains jeux, notamment ceux qui reposent sur la résolution de problèmes, les puzzles ou la prise de décision rapide, pourraient renforcer des compétences déjà mobilisées en classe. Logique, finalement. Lire une situation, analyser, tester, échouer, recommencer. Des mécaniques que l’on retrouve autant dans un jeu bien conçu que dans un exercice scolaire un peu corsé.
- Ce n’est d’ailleurs pas la première fois que ce lien est évoqué : une étude suédoise publiée en 2022 suggérait déjà une corrélation entre exposition aux jeux vidéo et certaines capacités cognitives chez les enfants.
Les chercheurs se sont aussi penchés sur un autre usage numérique, souvent mis dans le même sac que le jeu vidéo : les réseaux sociaux. Et là, le tableau est nettement moins flatteur. Les élèves qui utilisent régulièrement des plateformes comme Facebook ou Twitter affichent des résultats inférieurs d’environ 4 %.
D’autres travaux ont déjà pointé du doigt un lien entre usage intensif des réseaux sociaux et baisse de l’attention, un facteur clé pour l’apprentissage. Comme le résume Peter Etchells, chercheur à l’Université Bath Spa, dans The Guardian, la corrélation est intéressante, mais demande encore à être creusée pour en comprendre les mécanismes précis.
